河北专接本小学教育：非正式群体对班级的影响
来源:接本达人专升本 发布时间：2020-03-08 查看次数：19218
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非正式群体对班级的影响
学生中的非正式群体，就其影响来说，有积极型和消极型之分。辅导员不应该轻率地给非正式群体扣上小集团、小宗派、小圈子等帽子而加以否定，但也不能掉以轻心，要认真分析，分清性质，积极引导。对于积极型的，我们要加以宣传、鼓励；对于消极型的，要给予教育、转化。
消极型的非正式群体，基于学习、交往、威信和师生关系的考虑，其成员极容易产生厌学情绪。这种抵触情绪在学生中间扩散，继而使得他们经常有意无意地把自己和班级对立起来，上课不认真听讲，作业不认真完成，个别场合谈天说地，乃至大放厥词，于是对班级漠不关心，对班干部看不顺眼，一副“不合作”的样子。全心全意不关心班级群体，只关心自己的“小群体”，班级活动适合自己需要时则积极参加，反之，则貌合神离，接受班级的规范的约束是勉强的，容易出现不守纪律的行为，同时他们与班级群体在情感上处于对立状态，他们的结合点往往是在集体生活中受到某些挫折或歧视。这种类型的非正式群体不是每个班级群体中必然有的，有也是人数极少的，但是它们的消极破坏作用却很大。
就辅导员而言，三两个调皮捣蛋的学生的破坏作用不是很大，但是一批不服管理的学生，那就显得棘手。基于这个特点，对学生而言，他们往往会认为“罚不责众”，犯错误的又不止我一个，无所谓；而对辅导员而言，可能会顾忌到是否打击面太大而采取一种息事宁人的态度，结果就会滋长了他们的坏习惯而影响到整个班级的建设。
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