刘老师专接本：小学教育学习的种类

学习的种类
学习现象极为复杂，既涉及学习者内部的过程又涉及到外部影响，既有内容问题又有形式问题，形式既有简单又有复杂。对其进行研究就必须先进行分类，然后研究学习规律，进而提高学习效果，由于不同的学习观点及不同分类角度，因此有多种分类。
加涅（R.M.Gagne）的学习分类
简介力图将行为主义的S-R模式和认知心理学的学习分类模式融合在一起，建立起综合性的学习理论。加涅认为：学习是反映人的心理倾向和能力的变化，这一定义一是强调学习是个体能力的成长和改善；二是强调后天经验在学习中的作用.
强调任何新能力的学习都需要先学习从属于新能力的简单能力,要学高级法则，先要学习低级法则，因此加涅的分类也被称为阶梯式学习分类.
1、按学习水平分类
①信号学习主要指情绪反应习惯的获得，使学生对某种刺激或信号发生一般的扩散性的情绪反应。如学生看教师发火而畏惧，见考试得满分而高兴等，以经典性条件反射为代表。
②刺激——反应学习训练学生对某一刺激或刺激群作明确反应，当学生对某一刺激作出正确反应并因此受到鼓励或认可，则这种联结会加强。如学生课堂行为规范，属于操作性条件反射。
③动作连锁学习训练学生将一系列从S-R联结获得的习惯连锁起来，成为连锁行为。如学生先敲办公室的门，然后应声而入，向教师敬礼，最后向老师提问。
④言语联想学习实际上是言语的联想行为如口读或书写时字词与声义的连锁。
⑤辨别学习训练学生区别刺激群间的差异而对其中之一作适当反应。如区分辨认、辩论、辫子三易混淆的字。
⑥概念学习学习如何根据事物的属性将事物予以适当的抽象名称或归入适当的类型。需要学生会抽象出事物的共同特征并辨别其异同，最后加以命名或分类。
⑦规则学习对由若干概念组成的规则的学习，即对各种原理，定理的学习，如乘法口决、英语语法。
⑧问题解决学习利用所学的简单规则，形成高级规则，解决所面临的问题。
前五类基本属于行为范畴内的学习，后三类则为认知范畴。加涅认为：上述八种学习类型是按层次排列的，较低层次学习的完成是实现较高层次学习的前提。

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